33
LOMCE. Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa
ampliación de las competencias en Formación Profesional Básica y de Grado Medio, se
regula la Formación Profesional dual y se completa con materias optativas orientadas a
los ciclos de grado superior y al tránsito hacia otras enseñanzas.
XIV
La Recomendación (2002)12 del Comité de Ministros del Consejo de Europa a los Es-
tados miembros sobre la Educación para la Ciudadanía Democrática, de fecha 16 de oc-
tubre de 2002, señala que la educación para la ciudadanía democrática es esencial para
promover una sociedad libre, tolerante y justa y que contribuye a defender los valores y
principios de la libertad, el pluralismo, los derechos humanos y el imperio de la ley, que
son los fundamentos de la democracia.
Uno de los principios en los que se inspira el Sistema Educativo Español es la transmisión
y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la
ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia,
así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. Se contempla también
como fin a cuya consecución se orienta el Sistema Educativo Español la preparación para
el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y
cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones
cambiantes de la sociedad del conocimiento.
Esta Ley Orgánica considera esencial la preparación para la ciudadanía activa y la adqui-
sición de las competencias sociales y cívicas, recogidas en la Recomendación del Parla-
mento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave
para el aprendizaje permanente. En el contexto del cambio metodológico que esta Ley
Orgánica propugna se aborda esta necesidad de forma transversal al incorporar la educa-
ción cívica y constitucional a todas las asignaturas durante la educación básica, de forma
que la adquisición de competencias sociales y cívicas se incluya en la dinámica cotidiana
de los su posibilidad de transferencia y su carácter orientador.
XV
La transformación del sistema educativo es el resultado de un esfuerzo sostenido y cons-
tante de reforma educativa, esfuerzo que sólo es posible realizar con la colaboración per-
manente y respetuosa de todos los actores. De manera especial, será relevante promover
una cooperación sincera entre las Administraciones educativas que permita compartir las
mejores prácticas del sistema y mejorar la cohesión territorial. Además, esta Ley adquirirá
pleno sentido con el desarrollo de una futura ley sobre la función docente.
